Анализ современных образовательных программ дошкольного воспитания. Эффективность и качество образования детей в детских дошкольных учреждениях во многом обусловлено образовательной программой. В соответствии с п. Закона РФ, каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать, или из комплекса вариативных выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. Специалисты, воспитатели могут также адаптировать лучший мировой педагогический опыт, а, также осваивая разные программы, вносить в них свои изменения, не нарушающие общей концептуальной направленности этих программ, но учитывающие специфику их реализации, социально экономические, экологические, климатические условия, культурные, национальные и другие особенности регионов. В условиях новой образовательной политики разнообразие, вариативность программ рассматривается как важнейшее условие соблюдения закона Об образовании. Только такой подход может обеспечить развитие индивидуальности ребенка, учесть образовательные запросы семьи, уровень и направленность работы детского дошкольного учреждения, а также способствовать развитию инициативы и творчества педагогов. Любая образовательная программа определяет содержание и объем знаний, умений, навыков, новых качеств, которые необходимо сформировать у детей. К программам разрабатываются методические указания, в которых подробно описывается методика реализации этих задач. По мнению Л. С. Выготского Программа должна обладать двумя трудносоединимыми качествами. Во первых, она должна быть построена на какой то системе, которая ведет ребенка к определенной цели, каждый год делая определенные шаги по пути движения к этой цели. Программа Балбобек Содержание' title='Программа Балбобек Содержание' />Эта программа должна быть сходной со школьной программой в том смысле, что она должна быть и программой единого систематического цикла общеобразовательной работы. Вместе с тем эта программа должна быть и программой самого ребенка, т. Вместе с тем программы должны гарантировать ребенку к концу дошкольного детства базовый уровень образования. Иными словами, исходя из современных представлений об общей психологической готовности к обучению в школе, ребенок должен быть, развит интеллектуально, освоить позиции субъекта в детских видах деятельности. Чем насыщеннее и разнообразнее деятельность, тем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее развиваются и реализуются первые творческие проявления. В специфически дошкольных видах деятельности он развивается интеллектуально, эмоционально личностно, естественно вызревают такие перспективные новообразования, как произвольность поведения, способность мыслить логически, самоконтроль, творческое воображение. А все в совокупности важнейшая база для систематического обучения в школе. К тому же социальная компетентность, развитая эмоционально чувственная сфера обеспечат ребенку комфортное состояние при общении с взрослыми и сверстниками, гармонию с предметным миром. Утвердить прилагаемую Государственную программу развития образования Республики Казахстан на 2011 2020 годы далее Программа. Расширена академическая свобода вузов в определении содержания учебных программ увеличен компонент по выбору в бакалавриате с 40 до 50,. Она определяет содержание образовательного процесса, отражает мировоззренческую, научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным комплексная программа или одному парциальная программа направлению. Поэтому одна из задач программ дошкольного образования развивать у детей на основе разного содержания эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность проявлять гуманность в деятельности, в поведении. Другая важная задача обеспечение развития познавательной сферы наглядно образного мышления, воображения любознательности, познавательной активности. Программа Балбобек Содержание' title='Программа Балбобек Содержание' />В содержании обязательно предусматривается переход от представлений об объекте к выделению существенных групп объектов, установлению связей между объектами и явлениями, формирование способов познания сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей и пр. Образец Заявления Об Отчислении Из Детского Сада. Итогом познавательного развития ребенка должна стать способность самостоятельно решать доступные возрасту задачи, осознанно использовать усвоенные приемы, проявлять интерес к экспериментированию. В единстве с развитием познания и чувств, в программах должны решаться и проблемы развития творчества. Основные задачи пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включиться в деятельность. Таким образом, каждое ДОУ при выборе образовательной программы, должно принимать во внимание наличие в программе условий, необходимых для реализации конституционного права каждого ребенка на охрану жизни и здоровья, получение гуманистического по своему характеру образования, на бережное отношение к индивидуальности ребенка, а также адекватность содержания образования возрастным возможностям и психофизиологическим особенностям детей. Как основные, так и дополнительные программы нацелены на эмоционально ценностное, социально личностное, познавательное, эстетическое развитие ребенка. Они базируются на ведущих принципах современного дошкольного образования реализации подхода к дошкольному детству как самоценному периоду в жизни человека, на личностно ориентированном взаимодействии взрослых с ребенком, развивающем характере воспитания и обучения, всестороннем учете возрастных и психофизиологических закономерностей развития ребенка на каждом этапе детства. Содержание учебно воспитательного процесса детского сада соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной. Программа Балбобек Алматы 2005Л. И. Фалюшина отмечает, что процесс внедрения новых образовательных программ в практику детских садов имеет ряд недостатков в силу различных причин, основные из них это недоступность программ большинству педагогов дорогие услуги авторов программ многие воспитатели не хотят отказываться от освоенной программы. Отмечены факты, когда ДОУ меняют программу обучения детей даже в течение одного года, или один год по одной, а на следующий год по другой программе. Нередко при этом ДОУ переходит не от старой программы к новой, а от одной новой программы к другой новой программе. А это в свою очередь не может не сказаться на качестве работы с детьми. К сожалению, в системе дошкольного образования в России отмечены факты, когда воспитатели и родители не принимают участия в выборе программы ДОУ, выбор осуществляет руководитель учреждения. Явление нежелания воспитателей переходить к работе по новым программам объясняется еще и тем, что в учебном заведении их учили работать именно по типовой программе, а, следовательно, они просто не умеют работать по новым программам. Современные программы призваны обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребенка, индивидуальный подход, необходимую коррекцию развития, взаимодействие с семьей в целях полноценного развития ребенка, учитывать оптимальные нагрузки с целью его защиты от переутомления и дезадаптации. Программы предусматривают соответствующие методы их реализации, основанные на использовании специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности, включают описание развивающей среды, содействующей становлению личности ребенка, развитию его творческих возможностей. Виды дошкольных образовательных программ. В соответствии с методическим письмом Министерства образования РФ в образовательном пространстве регионов действуют комплексные и парциальные дошкольные образовательные программы. D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B1%D0%BE%D0%BC.jpg' alt='Программа Балбобек Содержание' title='Программа Балбобек Содержание' />Содержания современных программ по формированию элементарных математических представлений, таких, как Бiз мектепке барамыз, Балбобек, Типовая программа воспитания и обучения в детском саду на возможность реализации задач ГОСО РК. Программа Балбобек Содержание' title='Программа Балбобек Содержание' />Комплексные предлагают взаимосвязанное содержание по всем основным направлениям работы в условиях детского сада на основе единой педагогической концепции. Парциальные определяют содержание одного или нескольких направлений работы учреждения на основе определенной педагогической концепции. Целостность процесса обеспечивается применением одной комплексной программы или набора парциальных с единой концептуальной основой. В настоящее время российское образование характеризуется богатством содержания и разнообразием комплексных основных программ.